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智慧树知到《课程与教学论（西南大学版）》见面课答案,智慧树 知到 课程与教学论 见面课答案的答案如下：
智慧树知到《课程与教学论（西南大学版）》见面课答案
见面课：教师的课程领导力
1、课程领导是领导者与追随者不断交互作用的一个动态过程。
A.对
B.错
程负责人和领导者，教师课程领导力深刻影响课程设计、课程实施和课程评价等环节，为充分发挥教师课程领导效能，应不断提高教师课程领导力，具体包括哪些能力：
A.课程价值愿景的引导能力
B.课程过程发展的示范能力
C.课程文化品质的塑造能力
D.课程素养或胜任力
正确答案：课程价值愿景的引导能力;
课程过程发展的示范能力;
课程文化品质的塑造能力
5、自从我国在基础教育阶段建立三级课程管理体系以来，突出了哪一群体的核心课程领导责任：
A.校长
B.教研员
C.教师
D.学生
正确答案：教师
见面课：现代教学模式的变革与创新
1、教学模式的特点有哪些
A.完整性
B.针对性
C.操作性
D.简明性
正确答案：完整性;
针对性;
操作性;
简明性
2、个别化教学模式的心理学理论是
A.行为主义
B.人本主义
C.认知主义
D.信息加工
正确答案：人本主义
3、教学模式的功能有
A.指导实践
B.改进实践
C.发展理论
D.应用理论
正确答案：指导实践;
改进实践;
发展理论;
应用理论
4、合作学习的主要类型有
A.师生互动型
B.生生互动型
C.师师互动型
正确答案：师生互动型;
生生互动型;
师师互动型
5、探究教学的技能包括
A.收集
B.组织
C.创造
D.操作
正确答案：收集;
组织;
创造;
操作
见面课：课程与教学三维目标的设计
1、2001年新一轮基础教育课程改革提出的目标体系是
A.二维目标体系
B.三维目标体系
C.四维目标体系
D.五维目标体系
正确答案：三维目标体系
2、情感态度与价值观目标一般分为
A.一个层次
B.二个层次
C.三个层次
D.四个层次
正确答案：二个层次
3、课程与教学目标设计的来源包括
A.学习者自身发展的需要
B.当代社会生活的需要
C.学科发展的需要
D.国家发展的需要
正确答案：学习者自身发展的需要;
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